試論農(nóng)村學校聯(lián)片教研存在的問題與對策

作為農(nóng)村學校校本教研有機補充形式的聯(lián)片教研活動，已逐步被廣大教師所認可并得以推廣，它的開展對于充分挖掘各校潛力，整合多種現(xiàn)有教育資源，解決農(nóng)村教育教學中存在的一些實際問題，以及深入推進中小學課程改革、豐富中小學教育科研工作內(nèi)涵、加強學校之間的交流和提高教師專業(yè)能力都發(fā)揮了積極的作用。
但是通過這幾年的教研實踐，筆者也意識到農(nóng)村聯(lián)片教研還存在一些問題，需要逐步改進和不斷完善。
一、農(nóng)村中小學聯(lián)片教研存在的問題
第一，思想認識不統(tǒng)一，組織協(xié)調(diào)難度大
聯(lián)片教研是重點學校牽頭的校際聯(lián)合體，這種聯(lián)合體有時又呈現(xiàn)一種松散型狀態(tài)，常常出現(xiàn)認識上的不一致，多個學校的組織協(xié)調(diào)效率比單個學校的要低得多。比如在活動的規(guī)模、參加的人數(shù)以及活動形式上，有時意見就不統(tǒng)一。各校教師教學中遇到的實際問題，也不能及時得到學校領導的關注和兄弟學校教師的幫助。
第二，缺乏專業(yè)引領，活動形式單一
聯(lián)片教研活動自開展以來，雖說有時也曾得到市區(qū)教研室專職教研員的指導支持，但由于市區(qū)專職教研員數(shù)量有限，從整體來說，教研活動仍缺乏有效的專業(yè)指導與引領。其主要原因在于教師本身的教研素質(zhì)過低，又欠缺自我培養(yǎng)意識。另外聯(lián)片教研的活動形式還僅限于教師的上課、說課、評課，形式單一，缺乏創(chuàng)新。
第三，活動的參與面很小
由于農(nóng)村教師本身的工作量較大，教學任務繁重，加之對外校來參加活動的領導老師的生活接待等問題，有些片區(qū)每次活動各校只是派一位帶隊領導和少數(shù)幾個任課教師參加。使得教研活動的參與面極為狹窄，影響范圍很有限。
第四，活動時間短，不能充分展開
聯(lián)片教研的時間不夠，研究進度太慢。由于一般大多是每隔兩三周甚至一兩個月才進行一次校際間的聯(lián)片活動，每次涉及的問題又有限，使得研究不能向深層次展開，需要有更多的、專門的研究時間開展研究和培訓工作。
第五，研究經(jīng)費難以保障
聯(lián)片教研活動雖在一定區(qū)域內(nèi)進行，由于教研人員或教師需要流動交流，交通用車、生活安排以及資料印刷費用的短缺問題，迫使教研活動不能常態(tài)化、全員化。