科普融合創(chuàng)作與傳播模式探索

進入21世紀，以網(wǎng)絡為載體的第四媒體和以手機為載體的第五媒體，以不可阻擋之勢影響著我們的工作、學習和生活，也使得人們的閱讀行為發(fā)生翻天覆地的改變，越來越多的科普受眾已不再滿足于被動地接受科普知識，他們變成了更為主動的科普知識的分享者與傳播者。新興媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)科普媒體以產品為中心的傳播形式缺乏參與創(chuàng)作、缺乏互動體驗、缺乏多元化傳播渠道，成為傳統(tǒng)科普媒體發(fā)展的桎梏。近年來，《農村新技術》雜志作為農業(yè)科普教育的內容傳播者，努力為廣大農業(yè)從業(yè)者提供技術指導和信息服務，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的科普傳播模式，積累了一些有益的經(jīng)驗。

1  《農村新技術》雜志的“互聯(lián)網(wǎng)+”

《農村新技術》創(chuàng)刊于1983年，是廣西科學技術廳主管、廣西科技情報研究所主辦的農業(yè)科普期刊。《農村新技術》以“普及科技知識，服務‘三農’發(fā)展”為出版宗旨，重點傳播國內外農業(yè)技術實踐的新成果。期刊的讀者對象是廣大農民朋友、種養(yǎng)專業(yè)戶、農技推廣人員、農業(yè)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者等，報道內容包括農業(yè)種養(yǎng)新技術、農副產品加工技術、“三農”政策信息、農村創(chuàng)業(yè)致富信息、農業(yè)產業(yè)市場分析及農民生活相關的保健與法律知識等。

近年來，面對期刊市場的風云變幻和新興媒體的次第登場，《農村新技術》雜志轉變發(fā)展思路，與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，探索以讀者為中心，多平臺、多方式的全媒體互動體驗科普內容研發(fā)和傳播平臺，創(chuàng)新科普傳播模式。在與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合過程中，《農村新技術》借力新媒體技術，使雜志不再是一本普通的紙刊，而是通過多形式表達內容來滿足不同受眾的閱讀需求。這種融合不僅包括媒介形態(tài)融合，還包括內容組織、傳播形式、技術手段、創(chuàng)意理念、經(jīng)營方式等要素的融合?！掇r村新技術》雜志“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合探索從期刊網(wǎng)站建設和期刊內容電子化開始，發(fā)展到現(xiàn)今針對紙刊、微信公眾平臺、移動新聞客戶端等平臺進行內容的定制化發(fā)布，各平臺的影響力逐漸增大，也收獲了一定數(shù)量的科普“粉絲”。

2  內容為王，創(chuàng)新科普融合創(chuàng)作

科普要做到社會性、群眾性和持續(xù)性就必須注重科普內容，以內容取勝，豐富科普內容，才能吸引科普受眾的眼球，達到科技為內容，以人為主角的科普目的。對此，《農村新技術》雜志通過發(fā)揮農業(yè)科普專家、科普作者、各類科普活動等資源優(yōu)勢，利用農業(yè)科普傳播機構、地方科協(xié)、知名農業(yè)科普媒體平臺的科普內容資源，搭建了符合現(xiàn)代科普傳播的科普內容庫、科普創(chuàng)作隊伍庫、科普知識收集渠道庫，組建了雜志、新媒體內容創(chuàng)作和審核團隊，形成內容、渠道、人才之間的良性互聯(lián)系，并按時出版了紙刊、數(shù)字刊、微刊等，讓傳統(tǒng)農業(yè)科普內容以多形式、多平臺地廣泛傳播。

此外，在科普內容創(chuàng)新上，《農村新技術》雜志貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，豐富科普內容，創(chuàng)新內容報道形式，加強科普期刊的內容創(chuàng)作，制作一批精品科普作品，包括科普微視頻、科普圖文解說等，并通過期刊網(wǎng)絡、微信等平臺進行廣泛傳播。通過紙質期刊的多媒體化，增強讀者對雜志的閱讀興趣，加深科普受眾對農業(yè)科技知識的理解。例如，《農村新技術》雜志2016年推出的《鄉(xiāng)村音畫》欄目，由編輯采訪攝像以片段的形式在網(wǎng)站和平臺發(fā)布，當文章刊登出來的時候，掃描文后二維碼，就可以看到視頻采訪報道?！多l(xiāng)村音畫》欄目把優(yōu)質內容與現(xiàn)代媒介有機結合起來了，報道形式不再是單一的文字，而是多媒體的，是傳統(tǒng)媒體利用新媒體實行差異化、互補性傳播。

3  傳播為王，探索科普融合傳播模式

報刊、廣播電視等大眾媒體與新媒體的本質區(qū)別在于：前者是基于傳統(tǒng)傳播技術功能的差異化而形成的功能單一、彼此不可取代的傳播模式，而后者則是多功能融合的全媒體，幾乎可以完全取代傳統(tǒng)媒體類型。進入新媒體時代，《農村新技術》雜志結合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用新技術、新手段打造以讀者為中心的科普融合傳播模式。

3.1打造微平臺，擴大科普內容傳播影響力

“互聯(lián)網(wǎng)+”融合技術實現(xiàn)中，《農村新技術》雜志以打造微平臺（微信公眾號）的方式進行體現(xiàn)。針對農業(yè)從業(yè)者關注的熱點，《農村新技術》微信公眾平臺整合雜志內容及作者團隊、編輯團隊、農業(yè)專家團隊優(yōu)勢，及時向農業(yè)科普受眾推廣最新的農業(yè)技術信息，發(fā)布專家對農業(yè)技術答疑解惑的權威內容，同時開展網(wǎng)絡科普調查活動，引導科普受眾高效獲取技術、知識，構建科普雜志與受眾共同參與的科技圈，提高科普傳播的影響力。

3.2聯(lián)動移動新聞客戶端，實現(xiàn)差異化科普內容定制傳播模式

當前，聯(lián)動移動新聞客戶端進行科普傳播的核心是探索農業(yè)科普內容在移動互聯(lián)端的定制與傳播模式。對此，《農村新技術》雜志采用“精心策劃+精品原創(chuàng)+及時響應+精準定位+多態(tài)呈現(xiàn)+適時發(fā)布”模式，在今日頭條、百家號、趣頭條、大魚號等移動新聞客戶端，對農業(yè)新技術、“三農”政策信息、雜志科普活動等內容第一時間進行定制、深化報道，引導受眾認識新科技、了解新政策。

4  互動為王，增加科普傳播的效果

《農村新技術》雜志通過多媒體聯(lián)動、開展科普活動等方式增加期刊與科普受眾的互動，形成以科普受眾體驗為主的科普互動模式，提高了科普傳播的效果。

4.1開展形式多樣的科普互動傳播活動

科普知識問答活動可以加深受眾對科技信息的認知，增加科普傳播平臺科普受眾的數(shù)量，進而提高科普傳播平臺的影響力。為此，《農村新技術》雜志線上線下開展科普知識問答活動，線上通過微信公眾平臺不定期開展“科普知識問答領科技書籍”和“關注平臺贈科普期刊”活動，線下利用科技下鄉(xiāng)開展“科普知識問答有獎”活動。通過開展形式多樣的科普互動傳播活動，提高了科普傳播效率和科普傳播平臺的影響力。

4.2開展農業(yè)科普田地大講堂活動

為增強農業(yè)科普傳播效果，《農村新技術》雜志利用科普傳播課題研究的機會，邀請農業(yè)技術專家深入田間地頭為廣大科普受眾進行科學技術指導，解決科普受眾在生產中遇到的疑難問題，在指導技術的同時，還向前來“取經(jīng)”的群眾發(fā)放高效、實用的農業(yè)科普書刊與技術資料，以別具一格的方式開展農業(yè)科普宣傳活動。

4.3開通農業(yè)科普技術咨詢服務互動平臺

《農村新技術》雜志利用多年來收集積累的農業(yè)種植、養(yǎng)殖、加工等方面的專業(yè)技術數(shù)據(jù)資源，主辦單位廣西科技情報研究所眾多的文獻資源，以及廣西區(qū)內一些農業(yè)企業(yè)、科研機構、農業(yè)技術推廣單位的專家資源，通過QQ、微信群等互動交流平臺向科普受眾提供農業(yè)技術查詢服務，解決他們的技術難題。

5 科普融合創(chuàng)作與傳播對策

5.1明確科普融合創(chuàng)作各要素定位

通過對科普創(chuàng)作隊伍、科研團隊（機構）、媒體渠道的有機融合，使科普創(chuàng)作實現(xiàn)多媒體形式的融合、科技與藝術的融合、傳播渠道的融合及服務模式的融合，創(chuàng)作出科普作品能夠發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息交互和呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新優(yōu)勢，實現(xiàn)內容與形式相得益彰、傳播與服務效果最大化。

5.2輕量快捷開展科普創(chuàng)作與傳播

科普融合創(chuàng)作需要能夠對當下社會科技熱點快速響應，靈活、科學、有效地組織科普作品創(chuàng)作團隊和渠道傳播人員共同開展創(chuàng)作與傳播，對科技熱點和社會焦點的科技問題進行及時、權威解讀，從而對科普受眾產生正確的引導作用，取得廣泛的傳播影響力。

5.3嚴格把關，確?？破兆髌返目茖W性

針對科普作品的科學性把關方面，需要投入精力挖掘科學資源，通過上門采訪、約稿等方式吸納各個領域、科研院所的院士專家參與科普作品選題創(chuàng)作過程，同時積極發(fā)展行業(yè)專家組成科技咨詢團隊，為科普創(chuàng)作和傳播提供科學咨詢，有效保證作品的質量。

5.4聚焦移動媒體，緊抓網(wǎng)絡用戶群體

進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，科普融合創(chuàng)作要以移動媒體為主要傳播陣地，構建與之配套的資源傳播生態(tài)環(huán)境，調動多種渠道進行科普作品傳播。例如，除了科普雜志網(wǎng)站、App、微信平臺等渠道外，還應積極與今日頭條、新浪、搜狐、百家號等多家媒體渠道建立合作關系，覆蓋全國各大主流媒體的新聞客戶端、PC端、微博、微信公眾號等。

本文來源：《記者搖籃》：http://00559.cn/w/xf/22732.html